以学生为本，践行初心路

陶仙法深耕校园与时代洪流步履铿锵  

教育理想落地生根，

琅琅书声叩击未来之门  

他在“教”与“不教”的双向奔赴中拓荒开路  

他用四十五年光阴证明  

从连廊的方寸设计到教育的广袤原野  

目光所及处皆可化作滋养生命的土壤

校友名片

       陶仙法，浙江师范大学1989届政治和思想品德教育专业校友，曾被浙江师范大学聘为“校友成长导师”。台州市书生中学党委书记、执行校长，台州椒江北书学校执行校长，浙江省第十三届人大代表,先后获得过浙江省劳动模范、浙江省优秀校长、台州市教育界杰出贡献奖等荣誉，被誉为台州教育改革的领跑者。

校园即教科书：

看得见的空间与看不见的用心

         “廊道宽达五米，晴雨皆可通行；教室灯光均匀如月光，窗格红蓝相映成画。”走进陶仙法亲手设计的椒江北书学校，处处可见这位“设计师校长”的巧思。当其他学校追求“安全省事”时，他坚持在走廊设置外凸的“八字形”空间，只为让学生课间能有舒展身形的角落；当多数人注意教室面积时，他耗费数月测试灯光参数，确保每个座位都能获得护眼光源。

        在陶仙法眼中，教育不在宏大的口号，而在细节处的温度。“家长择校看硬件，但真正决定教育品质的，是那些看不见的用心。”防紫外的隔音窗、可当草稿纸重复使用的作业本、走廊尽头精心布置的读书角......这些沉默的校园元素，恰似春雨润物，无声塑造着学子对美、秩序与人文关怀的认知。正如台州日报评论所言：“这座校园本身就是一部立体教科书。”

愚公"推"山十五年：

用脚步丈量教育真谛

       清晨六点的操场，总有一个奔跑的银发身影——这是陶仙法坚持了十五年的“必修课”。每日5公里跑+5公里走，雷打不动。他将这份坚持喻为“愚公推山”：“山未必移，但推山者已脱胎换骨。”在书生中学，晨跑是全体师生的日常，而校长永远跑在队伍最前列。

         这种“身教重于言传”的哲学，渗透在校园每个角落。当发现学生草稿杂乱影响思维，他亲自示范“自左上角工整书写”；当年轻教师怯于公开课，他连续三周坐在教室后排当“学生”。正如记者黄保才在专访中捕捉的细节：陶校长听课笔记里密密麻麻的红字批注，往往比授课教师的教案更厚。“教育不是推着山走，而是点燃每个人心中的火种。”69岁的他仍在践行这句话。

刻画德育的坐标：

在宽与严之间找寻教育的尺度

       面对学生“作业忘带”的谎言，陶仙法的处理令人拍案：不揭穿不斥责，而是温声说“我陪你回家取”。行至半途，孩子主动坦白未写作业。这个经典案例背后，是他“德育软着陆”的智慧：“教育要给犯错留一扇窗，让诚实自己推门进来。”

       在分数至上的教育焦虑中，陶仙法始终守护“人性的常识”：午休时间严禁上课，体育课绝不被占用，食堂永远为晚归学生留热饭。“饿了要吃饭、困了要睡觉——违背这些常识的教育，都是反人性的。”他要求教师从“学生为什么撒谎”而非“撒谎该罚几分”思考问题，将德育融入晨跑时并行的谈心、课间走廊的偶遇，甚至草稿纸上的字迹里。正如网友留言所说：“这种教育，是能温暖一生的光。”

不教而教的境界：

把未来种在今天的课堂上

         “真正的教育，是为了有一天不再需要教育。”陶仙法书房里悬挂的这句魏书生赠言，道出了他“不教而教”的核心追求。在AI改写教育规则的今天，他力推“三分钟自主预习法”，把课堂前段交给学生提问；他要求教师每节课留出“思维空白”，让知识在沉默中沉淀；他甚至在开学典礼让出讲台，由学生辩论“ChatGPT时代为何还要背古诗”。

          这位永不停歇的思考者，始终站在未来看教育：今年筹备的“家庭教育大讲堂”，直指家长“重分数轻成长”的痛点；他要求教师研读《终身成长》，因为“填鸭式教学培养不出AI时代需要的人才”；他更在校园开辟“未来实验室”，带学生接触无人机编程与基因科学。“今天播下的种子，可能二十年后才发芽。”陶仙法说这话时，目光越过校园围墙，仿佛看见那些正在未来等待的孩子。

从教室窗格的斑斓光影

到教育星空的浩瀚征途  

陶仙法用行走丈量了

理想与现实的最短距离  

在传承中开创新章  

用永不停歇的奔跑诠释  

真正的教育不在塑造完美标本  

而在唤醒每一粒种子破土而生的力量