校友名片
邱红燕，浙江师范大学2011级教育管理专业校友，硕士研究生，高级教师，浙江省特级教师，现任杭州市东城幼儿园党支部书记、园长。曾获浙江省优秀教师、浙江省师德楷模、浙江省首批“浙派名师”培养对象等荣誉称号。她长期致力于儿童社会情绪发展的实践研究，开发的园本“悦心”课程成为东城幼儿园特色育人的闪亮名片。“让教育从‘悦心’开始，‘悦心’课程的实践不仅是儿童心灵被点亮的过程，也是我们每一位教职工的教育情怀被点亮的过程。”邱园长如是说。
阳光文化：花开有声，爱润无痕
阳光，花朵绽放之源泉，万物生长之活力。由“东城——太阳初升之地”受到启发，邱园长提出“阳光文化”的核心价值观：悦纳、温暖、活力。以悦纳的姿态，让教育伴随爱的温暖，培育活力向上的儿童。“我们希望让童年的阳光，照亮幸福人生。”邱园长说道，“童年的阳光住在孩子的心里，当心被温暖、被点亮，儿童脸上才能绽放微笑，洋溢活力向上的自信。”
“悦纳”是以普惠为基础，接纳每个孩子的差异。邱园长认为，就像阳光普照万物，教育的光芒要洒在每个孩子身上。“倾听每一朵花开的声音，追寻每一朵花开的痕迹”，接纳、欣赏每一个孩子的个性是对所有教育工作者的要求。
像阳光的温暖唤醒春日的生机，教育的“温暖”让爱的力量在心与心之间传递。如何让教育更有温度？邱园长强调要倾听。教育者在倾听中，实时感受儿童的情绪与需求并给予积极回应，让孩子的需求充分被理解，让他们感受到被爱的温暖。在这样的教育方式下成长起来的孩子，会产生安全感，敢于自我表达，拥有迎难而上的勇气和永不言弃的精神，能够长出翅膀，勇敢地探索世界。这样有“活力”的孩子，就是阳光文化的培养目标。
作为学前教育者，要学会倾听，才能温暖童心，让童年的阳光给孩子的未来以力量。
悦心课程：悦己达人，从心开始
荀子有言，“怒不过夺，喜不过予”。情绪是每个人都具有的一种心理活动，而把握与控制自我情绪却不是每个人都可以做到。东城幼儿园的特色课程“悦心课程”就是基于“悦心悦人，微笑成长”的理念，同时引进美国CASEL组织提出的社会情绪学习理论形成的。
与知识性课程不同，该课程旨在引导幼儿掌握情绪控制的能力进而促进其社会性发展。对此，邱园长解释道：“有自我认知，喜欢自己，叫‘悦己’，同时拥有良好的社会认知和人际交往能力，那就是‘达人’，而我们要培养的就是‘悦己达人’的孩子。”学龄前期是大脑发育的关键时期，而“悦心”带给孩子们的良性情绪对儿童的大脑发育是积极的。在东城幼儿园的每个班级门口都有一张“心情气象站”，黄、红、绿、蓝等分别代表了开心、生气、平静、伤心等情绪，孩子们通过贴不同的颜色来表达当下情绪，从而培养孩子感知自己情绪变化的能力，这便是悦心课程的一种实践。
在采访过程中，邱园长两次提到“快乐是童年的核心要义”，同时她认为教育是美好的心灵愉悦的过程，营造好这样的过程，让每个孩子始终葆有微笑向上的力量，让每个教师汲取用心付出的能量，是教育矢志不渝的追求。邱园长对教育的认真思考与见解，让正处在浙江师范大学求学的我们认识到了“教育”与“师范”的新一层含义，点亮了我们心中对教育的热忱之心。
内驱成长：为师之道，一树芳华
雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
在学前教育飞速发展的今天，各类先进的教育结构与教育模式如雨后春笋般涌现，如何在新时代儿童教育发展浪潮中御风而行，成为当今青年教师需要面临的一大课题。邱红燕园长结合自身探索集团化多园区办园方向以及教育新共同体模式的经历，同学弟学妹们分享了她的经验。
邱园长认为，“幼儿园需要搭建各类平台，但最重要的是激发教师自我发展的内驱力，教师应当注重发展自我学习的能力”。邱园长提到“团结合作”是教师自我成长的好方法，同孩子成长一样，教师也应当“在快乐合作中共成长”，教师应强化沟通和交流，更科学高效地提升自身教育水平。
同时，教师也应当“回归生活”，关注生活中每一个闪光的小事件，做出反思，撰写感悟，讲述教育故事，点点滴滴最后汇聚成自身的教育理念与教育追求。作为学前教育的工作者，从孩童的成长中探寻教师自身发展的方法准则，是邱园长给予后生的宝贵经验。
语寄后生：无机巧姿，贵唯实践
“要做呀！最优秀的品质就是做。没有做就没有理解，也无从去复盘反思，教育就是做的哲学，人生就是一场经历的过程。”在交流中，邱园长语重心长地谈到要强化实践引领，让知识从课本文字跃动至教育实践中，更好地为教育行业服务，同时邱园长也表示了她对母院“全实践”人才培育方式的认同与支持。“教育是‘做’的哲学”，应当被每一位幼教人铭记。
最后，邱园长表达了对母院学生的信任，对母院优秀毕业生选择东城幼儿园的欢迎。“祝福你们潜心历练，未来可期”，邱园长美好的祝愿，使我们深受触动，也坚定了我们向未来学前教育发展贡献力量的决心。
有如浙江师范大学校训所言：“砺学砺行，维实维新。”邱校友在教学中知行合一，将理论与实践相互砥砺，在实事求是与开拓创新共同滋养下花开结果，收获了“悦心”课程这一教育果实。邱校友曾说“悦心”课程的实践不仅是儿童心灵被点亮的过程，也是我们每一位教职工的教育情怀被点亮的过程。古人云“教学相长也”，此其之谓矣。